Nauczyciel w ruchu, klasa w skupieniu. Projektory w szkołach wspierają skuteczne nauczanie i wyrównują szanse
Polscy pedagodzy wskazują, że swoboda poruszania się po klasie nie jest dodatkiem, lecz warunkiem skutecznego i równego wsparcia uczniów.
Badanie przeprowadzone na zlecenie firmy Epson pokazuje, że aż 85% polskich pedagogów chciałoby „uwolnić się od biurka”. Możliwość jednoczesnego prezentowania treści i przemieszczania się po sali pozwalałaby im w równym stopniu wspierać wszystkich uczniów – niezależnie od tego, gdzie siedzą.
Wyniki potwierdzają problem znany z wcześniejszych analiz: uczniowie zajmujący miejsca w tylnej części klasy rzadziej angażują się w lekcję, co przekłada się na słabsze efekty nauki. Ponad jedna trzecia badanych nauczycieli w Polsce (36%) przyznaje, że uczniowie siedzący z tyłu są bardziej podatni na rozproszenia, a 29% zauważa, że częściej unikają wykonywania zadań. W odpowiedzi na te trudności 43% pedagogów regularnie zmienia uczniom miejsca. Choć poprawia to widoczność, często wprowadza chaos na początku zajęć.
W opinii większości nauczycieli kluczem do rozwiązania tego problemu jest większa mobilność prowadzącego. Ponad połowa respondentów (55%) uważa, że możliwość swobodnego poruszania się po klasie zwiększyłaby zaangażowanie uczniów. Jeszcze więcej, bo 57%, wskazuje, że ułatwiłoby to dostosowanie wsparcia do potrzeb każdego ucznia, a jedna trzecia (32%) dostrzega w tym sposób na ograniczenie hałasu i zakłóceń podczas lekcji.
Aby taka zmiana była możliwa, niezbędne są odpowiednie narzędzia. 53% badanych nauczycieli podkreśla potrzebę wdrożenia nowych technologii, które uniezależnią ich od pracy wyłącznie przy monitorach dotykowych zlokalizowanych przy tablicy. Aż 73% pedagogów chciałoby mieć możliwość zdalnego sterowania wyświetlanymi treściami za pomocą telefonu lub innego urządzenia mobilnego. Z kolei 74% uważa, że duży, jasny obraz z projektora poprawiłby widoczność materiałów dla uczniów siedzących w tylnych rzędach.
Doświadczenia praktyków potwierdzają te wnioski. Agnieszka Dorada, nauczycielka wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej w publicznej szkole podstawowej we Wrocławiu podkreśla: „Nauczyciel, który chodzi po klasie i utrzymuje kontakt wzrokowy z uczniami, buduje większe skupienie i motywację. Fizyczna obecność nauczyciela także z tyłu klasy to najważniejszy czynnik skutecznego monitorowania postępów uczniów.”
Na ograniczenia tradycyjnych rozwiązań zwraca uwagę także Agata Zbrożek z Epson Polska: „Monitory dotykowe są nie tylko mniejsze, ciemniejsze i mniej angażujące – ale również ograniczają możliwości niektórych uczniów siedzących w tylnych rzędach. Dzięki nowoczesnym, jasnym projektorom o dużych przekątnych i funkcjom zdalnego sterowania za pomocą aplikacji na telefonie czy tablecie nauczyciele mogą naprawdę odzyskać swobodę działania w klasie.”
Więcej informacji dostępnych w opracowaniu raportu.
Metodologia badań
Sondaż został zlecony przez Epson Europe i przeprowadzone przez agencję badawczą FocalData. Ankietowanie odbyło się we wrześniu 2025 r. za pośrednictwem autorskiej platformy technologicznej FocalData połączonej za pośrednictwem interfejsu API z panelami online. W próbie wzięło udział 1624 nauczycieli ze szkół o różnych profilach, obejmujących zarówno szkolnictwo podstawowe, jak i średnie z Francji, Hiszpanii, Holandii, Niemiec, Polski, Portugalii, Wielkiej Brytanii i Włoch. Wyniki są przedstawiane jako wartości procentowe, zaokrąglone do najbliższej liczby całkowitej, z podziałem na poziomie kraju i grupy demograficznej w stosownych przypadkach.
