El profesorado en España pide “libertad de movimiento” en el aula para dar soporte a todo el alumnado por igual
Un nuevo estudio en toda Europa, encargado por Epson, revela que el 88% de las profesoras y los profesores piden “libertad de movimientos”, que les permita presentar y moverse por el aula para ayudar por igual a cualquier estudiante, independientemente de dónde se siente en clase.
Esto agrava un problema ya arraigado: el alumnado que se sienta al final de la clase rinde menos, como demuestran años de investigación que destacan un menor compromiso y peores calificaciones en los cursos. De hecho, en España casi uno de cada dos docentes (48%) está de acuerdo en que los alumnos y las alumnas que se sitúan al fondo se distraen con más facilidad, mientras que el 34% observa que el alumnado del fondo del aula suele esforzarse menos por hacer su trabajo. Para compensar, el 53% del profesorado siente la necesidad de cambiar a menudo la distribución de los asientos para adelantar a una parte de sus estudiantes.
Los equipos docentes ven claramente la movilidad como parte de la solución. El 59% cree que tener “libertad de movimientos” les permitiría aumentar la conexión con el alumnado en el aula, y el 63% cree que sería más fácil prestar a todos los alumnos la atención que necesitan. Casi un tercio (27%) cree que reduciría las distracciones.
Para conseguir “libertad de movimiento”, el 64% de los profesores y las profesoras está de acuerdo en que se necesita una nueva tecnología que les libere de las pantallas táctiles planas de la parte delantera de la clase. Son muchas las voces de la docencia (82%) que se muestran de acuerdo en que les gustaría poder manejar una pantalla a distancia desde un dispositivo que puedan llevar consigo por la clase. Otro 81% también está de acuerdo en que los proyectores de pantalla grande ayudarían a ver mejor a quienes están al fondo de la clase.
Graeme Davidson, de Epson Europe, afirma: “Las pantallas táctiles planas no sólo son más pequeñas y menos atractivas, sino que también frenan a algunos alumnos. Utilizando proyectores modernos y luminosos con pantallas grandes y control remoto a través de una app, los profesores pueden liberarse dentro del aula.”
Innovación pedagógica y sostenibilidad tecnológica, de la mano
Además de los beneficios educativos y de movilidad para el profesorado, la elección de proyectores interactivos frente a las pantallas planas fijas responde a una necesidad urgente de sostenibilidad en los centros educativos. En este contexto, el Centro de Estudios de Buen Gobierno de ESCI-UPF, con la colaboración de Edutech Clúster, DIRSE y Epson, ha liderado recientemente el lanzamiento de la “Guía para la compra sostenible de TIC en el sector educativo”
Este documento anima a repensar todo el ciclo de vida de la tecnología y a priorizar equipos eficientes que cuenten con certificaciones éticas. En el aula, la guía destaca que los proyectores optimizan los materiales frente a las pesadas pantallas planas, y que la impresión de inyección de tinta sin calor reduce los residuos hasta en un 90%. El reto es que los centros educativos muestren cómo se puede gestionar el creciente uso de la tecnología de una forma responsable y coherente con los objetivos de sostenibilidad, circularidad y equidad
Sobre el estudio
El estudio fue encargado por Epson Europe, y el trabajo de campo se llevó a cabo a través de Focaldata, plataforma tecnológica propia, conectada mediante API a una red de paneles en línea. En total, 1624 profesores y profesoras de distintos tipos de centros y materias, que cubren tanto la educación primaria como la secundaria, fueron encuestados en Francia, Alemania, Italia, los Países Bajos, Polonia, Portugal, España y el Reino Unido, de agosto a septiembre de 2025.
Puedes consultar y descargar el estudio encargado por Epson en el siguiente enlace. Web de referencia www.epson.es/educacion
