Mais de metade dos professores em Portugal conclui que o uso da IA nas tarefas escolares afeta negativamente a aprendizagem
67% concordam que os recursos tradicionais de aprendizagem garantem os conhecimentos básicos de leitura, escrita e cálculo.
Uma nova pesquisa realizada em toda a Europa e encomendada pela Epson mostra que 54% dos professores em Portugal concordam que, quando os seus alunos utilizam IA para realizar tarefas escolares, isso tem um efeito negativo na aprendizagem.
A maioria dos professores (91%) observa que os alunos utilizam ferramentas de IA para os ajudar nas tarefas escolares e nos trabalhos de casa. 53% concordam que utilizar a IA para realizar tarefas permite que os alunos ignorem a sua própria educação; enquanto 75% estão preocupados que a dependência excessiva da IA esteja a reduzir a capacidade dos alunos de detetar informações falsas e desenvolver o pensamento crítico.
Por sua vez, 51% comentam que essa prática está levando a piores resultados nos exames, já que, sem IA, os alunos e alunas apresentam dificuldades para alcançar um bom desempenho escolar.
É importante destacar que as equipas docentes não pedem o abandono da tecnologia, mas têm claro que o básico deve vir em primeiro lugar. 57% solicitam uma maior atenção aos recursos tradicionais, como fichas de exercícios e livros didáticos, já que a grande maioria (67%) continua a considerá-los essenciais para garantir que os fundamentos da leitura, escrita e aritmética estejam firmemente estabelecidos.
Esta investigação também descobriu que 69% dos professores em Portugal acreditam que os seus alunos aprendem melhor em papel do que utilizando ecrãs, e 62% afirmam que os métodos tradicionais estabelecem as bases para uma aprendizagem duradoura. Especialistas em ensino ecoam essa opinião; a Dra. Lili Yu, da Faculdade de Ciências Psicológicas da Universidade Macquarie, na Austrália, afirma: «A compreensão diminui quando usamos um ecrã para ler um texto denso em informação, como um livro didático para estudar».
«É por isso que as ferramentas práticas são importantes», afirma Fabio Girotto, da Epson Europe. «As impressoras nas instituições de ensino ajudam a garantir que os alunos possam continuar a aceder e a interagir com os materiais impressos que reforçam estes fundamentos.»
48% dos professores concordam e afirmam que as impressoras são uma parte vital da educação e essenciais para ajudar os alunos a aprender a partir de materiais tradicionais (34%).
No entanto, mais de um terço (37%) afirma que não dispõe de impressoras suficientes na sua instituição de ensino para fornecer recursos impressos sempre que necessário. Além disso, 64% concordam que os responsáveis políticos devem ter em conta as impressoras ao tomar decisões sobre como melhorar os resultados educativos.
É importante destacar que a maioria dos professores (81%) concorda com a ideia de que a IA deve desempenhar um papel importante no ensino, mas que deve ser utilizada com cuidado. Neste sentido, 86% afirmam que deve haver um equilíbrio cuidadoso entre as tecnologias digitais e o lápis e o papel.
Fabio continua: «Sem dúvida, a IA está a mudar o mundo. Para continuar a aproveitá-la ao máximo nos próximos anos, os alunos têm de utilizá-la com cuidado na escola. É necessário concentrar-se primeiro em adquirir os conceitos básicos através dos métodos de ensino tradicionais. Em resumo, para criar futuros profissionais preparados para a IA, capazes de pensar criticamente e usar a IA de forma responsável, precisamos de nos concentrar muito no lápis e no papel nas salas de aula.»
Sobre o estudo
O estudo foi encomendado pela Epson Europe, e o trabalho de campo foi realizado através da plataforma tecnológica patenteada da Focaldata, conectada por API a uma rede de painéis online. No total, em setembro de 2025, foram inquiridos 1.624 professores de diferentes tipos de estabelecimentos e disciplinas, tanto do ensino básico como do ensino secundário, na Alemanha, Espanha, França, Itália, Países Baixos, Polónia, Portugal e Reino Unido.
Web de referencia www.epson.pt/education
