Educação em isolamento: o que podemos aprender com previsões anteriores e com a implementação atual

Se há algo que esta crise nos ensinou é que somos flexíveis. Na educação, isto sem dúvida que é verdade. Apesar da maioria das famílias se limitarem atualmente às suas casas, e de um grande número de pais ainda trabalhar, os nossos filhos continuam a ser educados.

Com um esforço considerável por parte de professores e escolas, crianças em todo o mundo estão a ser ensinadas através de planos de aulas adaptados e aproveitando plataformas existentes de novas formas. Os pais também começaram a desempenhar o papel de educadores para crianças mais novas, dando as aulas prescritas fornecidas pelos professores. E os alunos mais velhos estão a assumir a responsabilidade pela sua aprendizagem; alguns podem argumentar, de uma forma que irá equipá-los melhor para o seu futuro profissional.

Embora estas circunstâncias não sejam propriamente as ideais, a mudança para a aprendizagem remota e virtual era algo que já era esperado por especialistas e por aqueles que trabalham no terreno. Um estudo anterior realizado pela Epson há três anos analisou as alterações esperadas para o setor da educação e, na época, 78% das pessoas com quem falámos acreditavam que a tecnologia desafiaria a forma tradicional de fazer as coisas na educação.

Não me iludo de que os ideais vistos por alguns na altura do nosso estudo e a oportunidade oferecida pelas novas tecnologias para o setor da educação estão a ser concretizados neste momento. Trata-se de uma altura de transformação maciça, impulsionada pela necessidade e não pelo desejo, aproveitando as soluções disponíveis e não os ideais. Mas é provável que muitos estabelecimentos de ensino venham a identificar oportunidades para alterações positivas à medida que emergimos da crise atual.

Como tal, queria rever algumas das expectativas estabelecidas pelos especialistas envolvidos no nosso estudo anterior e analisar outra vez algumas das ideias e perspetivas fornecidas.

A mudança da função do professor

As previsões feitas durante o nosso estudo sobre a mudança da função dos professores são as que vemos a acontecer como resultado da nossa situação atual.  A expectativa de 70% dos envolvidos era de que os professores deixassem de transmitir apenas o conhecimento e assumissem um papel mais crítico na orientação dos alunos no processo de aprendizagem.  Sessenta e quatro por cento na altura também concordavam que a aplicação de competências analíticas e de informação se tornaria o foco da educação. Estas são certamente previsões que se concretizaram e agora vemos os professores a fornecer orientação para aprendizagem, em vez de propriamente ensinarem. E embora esta seja uma versão extrema desta ideia, será algo que deverá ou poderá continuar quando começarmos a recuperar?

Suspeito que provavelmente será alcançado um meio termo, principalmente para crianças mais velhas e para aqueles no ensino superior. Os especialistas do nosso estudo sugeriram que essa abordagem seria realizada ao longo do tempo e 71% dos participantes do inquérito concordam que a “aprendizagem mista” – usando uma combinação de ferramentas online e offline – tornaria a educação mais dinâmica e os professores mais eficientes.

Colaboração criativa

Embora seja provável que as tecnologias usadas atualmente tenham sido selecionadas sob pressão e daquelas imediatamente disponíveis, se os sistemas educacionais aproveitarem as oportunidades identificadas durante este período de aprendizagem remota, existem outras tecnologias mais ideais. A realidade aumentada (RA) e as tecnologias colaborativas, como a projeção interativa permitida pelos tipos de produtos que a Epson já fornece a escolas e estabelecimentos de ensino em toda a região EMEA, devem permitir e incentivar um conteúdo educacional mais dinâmico, de acordo com 70% dos participantes no nosso estudo.

De igual modo, 60% acreditavam que uma tendência de educação colaborativa teria um impacto positivo no setor e que uma mudança nas tecnologias de aprendizagem impulsionaria a colaboração criativa entre os alunos, com as salas de aula a mudarem para se tornarem workshops de colaboração e trabalho em grupo. Também se previa que a tecnologia de aprendizagem colaborativa nivelasse o campo de atuação para os alunos, com 62% a acreditarem que isso permitiria que cada aluno aprendesse à sua maneira.

Soluções para alunos

Mas não é apenas o papel dos professores e das escolas que mudou – ou que se esperava que mudasse – de acordo com previsões futuras. Hoje em dia, espera-se que alunos de todas as idades se motivem e se eduquem (ou com a ajuda dos pais), interpretando e implementando lições remotas e aprendendo conteúdo em casa. 

Os especialistas e o painel de pares incluídos no nosso estudo anterior previram que, nos próximos anos, os alunos teriam um papel mais proativo a desempenhar nos seus resultados de aprendizagem. E, de acordo com 57%, a meta-aprendizagem (onde os alunos são mais responsáveis pela sua própria aprendizagem) tornar-se-ia a nova norma, a qual deverá ter um impacto positivo no setor da educação.  

Embora seja improvável que a situação atual tenha este impacto positivo sobre a aprendizagem – principalmente porque nunca foi planeada e não foi estabelecida ou estruturada como uma mudança positiva em direção a melhores resultados – é provável que surjam conjuntos de oportunidades. Alunos e pais estão a intensificar e a ajudar a possibilitar uma nova forma de aprender, e os professores estão a improvisar e a analisar abordagens para melhorar o desempenho à medida que avançam.

Esperemos que até ao final do processo, saibamos o caminho a seguir. Com um sentido renovado do que os nossos professores e alunos são capazes, uma visão clara do que é possível alcançar na educação e novas ideias sobre como implementá-lo.