Más de la mitad del profesorado en España concluye que el uso de la IA en las tareas escolares afecta negativamente al aprendizaje
Un 62% está de acuerdo en que los recursos tradicionales de aprendizaje garantizan los conocimientos básicos de lectura, escritura y cálculo
Una nueva investigación realizada en toda Europa y encargada por Epson, muestra que el 50% de los y las docentes en España está de acuerdo en que cuando sus estudiantes utilizan la IA para realizar tareas escolares, esto tiene un efecto negativo en el aprendizaje.
La mayoría del profesorado (94%) observa que alumnas y alumnos utilizan herramientas de IA para ayudarles con sus tareas escolares y deberes. El 54% está de acuerdo en que utilizar la IA para realizar tareas permite a los y las estudiantes saltarse su propia educación; mientras que al 75% le preocupa que la excesiva dependencia de la IA esté reduciendo la capacidad del alumnado para detectar información falsa y desarrollar el pensamiento crítico.
A su vez, el 50% comenta que esta práctica que está llevando a obtener peores resultados en los exámenes, ya que sin IA, los y las estudiantes muestran dificultades para alcanzar un buen rendimiento escolar.
Es importante destacar que los equipos docentes no piden el abandono de la tecnología, pero tienen claro que lo básico debe ser lo primero. El 47% solicita una mayor atención a los recursos tradicionales, como las hojas de ejercicios y los libros de texto, ya que una gran mayoría (62%) los sigue considerando esenciales para garantizar que los fundamentos de la lectoescritura y la aritmética estén firmemente asentados.
Esta investigación también descubrió que el 60% de los y las docentes en España cree que sus estudiantes aprenden mejor en papel que utilizando pantallas, y el 54% sostiene que los métodos tradicionales sientan las bases de un aprendizaje de larga permanencia. Voces expertas de la docencia se hacen eco de esta opinión; la Dra. Lili Yu, de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad Macquarie de Australia, afirma: “La comprensión disminuye cuando utilizamos una pantalla para leer un texto denso en información, como un libro de texto para estudiar”.
“Por eso importan las herramientas prácticas”, afirma Fabio Girotto, de Epson Europe. “Las impresoras en los centros educativos ayudan a garantizar que el alumnado pueda seguir accediendo y relacionándose con los materiales impresos que refuerzan estos fundamentos”.
El 57% del profesorado está de acuerdo y afirma que las impresoras son una parte vital de la educación y esenciales para ayudar a los y las estudiantes a aprender a partir de materiales tradicionales (45%).
Sin embargo, casi un tercio 28% afirma que no dispone de suficientes impresoras en su centro educativo para proporcionar recursos impresos siempre que se necesiten. Asimismo, el 71% está de acuerdo en que los responsables políticos deberían tener en cuenta las impresoras a la hora de tomar decisiones sobre cómo mejorar los resultados educativos.
Es importante destacar que la mayoría del profesorado (79%) se alinea con la idea de que la IA debe jugar un papel importante en la enseñanza, pero que debe utilizarse con cuidado. En este sentido, el 93% afirma que debe haber un cuidadoso equilibrio entre las tecnologías digitales y el lápiz y el papel.
Fabio continúa: “Sin duda, la IA está cambiando el mundo. Para seguir aprovechándola al máximo en los años venideros, los estudiantes tienen que utilizarla con cuidado en la escuela. Es necesario centrarse primero en adquirir las nociones básicas a través de los métodos de enseñanza tradicionales. En resumen, para crear futuros profesionales preparados para la IA que puedan pensar de forma crítica y utilizar la IA de forma responsable, necesitamos centrarnos mucho en el lápiz y el papel en las aulas.”
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Sobre el estudio
El estudio fue encargado por Epson Europe, y el trabajo de campo se realizó a través de la plataforma tecnológica patentada de Focaldata, conectada mediante API a una red de paneles en línea. En total, en septiembre de 2025 se encuestaron 1624 profesores/as de distintos tipos de centros y asignaturas, tanto de primaria como de secundaria, en Alemania, España, Francia, Italia, Países Bajos, Polonia, Portugal y Reino Unido.
Web de referencia www.epson.es/educacion
