Učitelia sa pri svojej práci obracajú na vlastné technológie

85 % ľudí pracujúcich v odbore vzdelávania hovorí, že je zásadné, aby učitelia mali prístup k tlačiarni. 95 % opýtaných pritom pripúšťa, že na svoje pracovné potreby používa svoju domácu tlačiareň. 

Nový prieskum spoločnosti Epson ukázal, že takmer deväť z desiatich (85 %) pracovníkov v školstve hovorí, že je zásadné, aby učitelia mali prístup k tlačiarni. Väčšina (75 %) učiteľov používa tlačiarne v učebniach ako pomoc pri vzdelávaní študentov, ale mnoho z nich je nútených používať svoje vlastné zariadenia. Väčšina ale tiež uviedla (95 %), že na svoje pracovné potreby používajú svoju domácu tlačiareň.  

Tento prieskum medzi 3 460 ľuďmi pracujúcimi vo vzdelávacom sektore v Európe, na Blízkom východe a v Afrike ukazuje, že sa zvyšuje tlak na poskytovanie lepších technológií v školách. Väčšina výsledkov v tlačovej správe sa týka Slovenska. 

Viac ako polovica respondentov (55 %) uviedla, že študenti dnes očakávajú vyššiu úroveň používania technológií ako predtým. Väčšina (65 %) hľadá lepšie spôsoby spolupráce a zapojenia študentov. 

So zlepšovaním riešení sa však spájajú náklady a viac ako tretina pracovníkov v tomto sektore (36 %) uviedla, že získanie financií na potrebné technológie je kľúčovou výzvou. Viac ako polovica (55 %) uviedla, že nedostatok financií obmedzuje schopnosť zvyšovať zapojenie študentov a efektivitu učenia. 

Z tých, ktorí majú možnosť investovať, 60 % uviedlo, že učitelia nie sú dostatočne školení technológie účinne využívať. Polovica (52 %) sa obáva, že sa pred nákupom nedostatočne uvažuje o tom, ako daná technológia zlepší učenie/školenie. Toto môže viesť k zlým rozhodnutiam ohľadom investícií. 

Nakoľko respondenti hovoria, že viac ako dve pätiny (46 %) priemerného školského dňa sú strávené používaním digitálnych technológií, je znepokojujúce, že  existujú takéto problémy. 

Vzdelávací sektor musí vyhodnotiť, ako najlepšie podporovať študentov a učiteľov v ére hybridného a digitálneho učenia. 

Na základnej úrovni by mal poskytovať jednoduchý a oficiálny prístup k nástrojom, ako sú tlačiarne. To najmä s ohľadom na to, že 46 % všetkých respondentov počas nasledujúcich 12 mesiacov očakáva zvýšenie objemu tlače. 

Marcel Divín, Branch Office Manager spoločnosti Epson CZ&SK, tieto zistenia okomentoval nasledovne: „Zdá sa, že učiteľom chýbajú základné potrebné technológie, ako sú tlačiarne v učebniach. Hoci používanie ich vlastných technológií na zabezpečenie učebných materiálov predstavuje provizórne riešenie, je nespravodlivé od nich očakávať, že ponesú s tým súvisiace náklady. To vedie k otázkam týkajúcich sa rovnosti vzdelávania, pretože mnoho študentov bude mať učiteľov, ktorí nemôžu alebo nechcú tento postup podporovať. 

To je veľký problém a výrobcovia technológií, ako sme my, musia robiť všetko, čo je v ich silách, aby vyriešili problémy, ktorým tento sektor čelí. Energeticky účinné, nákladovo efektívne a jednoducho aplikovateľné riešenia sú k dispozícii nielen v rámci klasických produktov, ako sú tlačiarne, ale aj pri novších digitálnych technológiách na spoluprácu, ako sú projektory. Vyriešenie tohto problému je zásadné preto, aby študenti a učitelia mohli maximalizovať výhody, ktoré im technológia môže ponúknuť, no zároveň zlepšiť spôsob, akým sa študenti učia.“ 

Všetky zistenia tohto prieskumu sú k dispozícii na stiahnutie v správe IT periférne zariadenia už nie sú periférne: 

 https://neon.epson-europe.com/files/assets/source/a/h/v/r/a15102-research-lores-sk-sk-vertical_research_report_.pdf 

Ďalšie zistenia: 

Mnoho respondentov sa domnieva, že technológie sa menia, aby sa prispôsobili novým spôsobom učenia. To vrátane väčšieho spoliehania sa na projektory (15 %), zvýšeného využívania digitalizácie a digitálnych nástrojov (75 %) a zamerania sa na rýchlu digitálnu transformáciu (40 %). 

50 % hovorí, že s prechodom na hybridné učenie sa používanie digitálnych technológií dramaticky zvýši. 

55 % hovorí, že faktorom na úspešnú prevádzku hybridného výučbového prostredia sú žiaci s prístupom k správnym technológiám. 

Viac ako polovica respondentov (55 %) sa vyjadrila, že nedostatok financií obmedzuje schopnosť zvyšovať zapojenie študentov a efektivitu učenia. 

Hoci sú financie k dispozícii, skoro polovica (45 %) nevie o grantoch alebo možnostiach financovania na podporu digitalizácie a vzdelávania, alebo ich nevyužila. 

60 % varuje, že nedostatočné technologické vybavenie môže brániť integrácii triedy a vedeniu lekcií.