Utilizarea excesivă a tehnologiei provoacă lacune educaționale, avertizează profesorii; 71 % dintre profesori (TQ1) solicită mai multe manuale și fișe de lucru în sala de clasă

Un nou studiu realizat în Europa, comandat de Epson, arată că 71 % dintre profesori (TQ1) și 63 % dintre părinți (PQ6) doresc să se pună un accent mai mare pe materialele tipărite, cum ar fi manualele și fișele de lucru în sălile de clasă.

Vestea vine după ani întregi de investiții masive în tehnologia din școli, în special în achiziția de laptopuri pentru elevii din Europa de Vest ¹. Acum, profesorii își exprimă îngrijorarea. 40 % (TQ2) dintre participanți cred că laptopurile și tabletele pot avea un efect dăunător asupra învățării. În schimb, marea majoritate a profesorilor și părinților (86 %) (TQ4) au văzut un impact pozitiv al utilizării manualelor și fișelor de lucru tradiționale tipărite în sălile de clasă.

1 Microscop, Educația continuă să investească în laptopuri

Statisticile susțin dovezi academice din ce în ce mai numeroase că copiii învață mai bine de pe hârtie decât de pe ecrane ². Unele guverne europene au luat deja măsuri. În februarie 2024, Lotta Edholm, Ministrul Educației din Suedia, a declarat: „Cele mai bune condiții pentru dezvoltarea competențelor de bază în ceea ce privește scrisul și cititul sunt cele din mediile analogice, folosind instrumente în format analog.” ³ Totodată, Ministrul a anunțat o investiție de aproximativ 44 de milioane de euro pe an în manuale, începând cu 2024 ⁴.

2 Columbia University Teachers College (Colegiul Pedagogic al Universității Columbia), Copiii descoperă înțelesuri mai profunde în textele tipărite decât în cele de pe ecrane, potrivit unui nou studiu asupra creierului realizat de Colegiul Pedagogic din cadrul Universității Columbia

3 Birourile guvernamentale din Suedia, Guvernul investește în creșterea timpului pentru citit și reducerea timpului petrecut în fața ecranelor

4 Birourile guvernamentale din Suedia, Guvernul investește în creșterea timpului pentru citit și reducerea timpului petrecut în fața ecranelor

Mai exact, atunci când li s-a cerut să reflecteze asupra impactului pe care tabletele și laptopurile îl pot avea în sala de clasă, 86 % dintre profesori (TQ3) au remarcat una sau mai multe provocări. Aproape două cincimi (39 %) (TQ3) spun că au văzut o scădere a abilităților de citire, 27 % (TQ3) spun că acestea au redus memorarea cunoștințelor, 25 % (TQ3) au observat o reducere a implicării și 16 % (TQ3) spun că au observat o corelație cu reducerea realizărilor.

Aproape două treimi (63%) dintre profesori spun că manualele și fișele de lucru tradiționale îmbunătățesc abilitățile de citire, în timp ce 47% dintre profesori (TQ4) și 42% dintre părinți (PQ7) spun că permit o mai mare reținere a cunoștințelor. În plus, 44% dintre profesori (TQ4) și 46% dintre părinți (PQ7) spun că aceste materiale susțin mai bine diferitele stiluri de învățare.

Ca urmare, 40 % dintre profesori (TQ5) sunt de acord că factorii de decizie ar trebui să se întrebe dacă introducerea laptopurilor sau a tabletelor este întotdeauna o opțiune bună, iar jumătate dintre profesori (50 %) (TQ5) spun că factorii de decizie nu sunt suficient de apropiați de predare pentru a oferi cele mai bune recomandări. Este clar că achizițiile publice în educație trebuie să țină cont de aceste opinii.

În plus, mulți părinți spun că se ceartă adeseori cu copiii lor din cauza faptului că aceștia petrec prea mult timp în fața ecranelor ⁵ și 58 % (PQ4) sunt de acord că punerea la dispoziție a laptopurilor în școli îngreunează gestionarea timpului petrecut în fața ecranului acasă, mai ales atunci când temele sunt online.

5 Centrul de cercetare Pew, Cum abordează adolescenții și părinții timpul petrecut în fața ecranului

În căutarea unei soluții, peste jumătate dintre părinți (52%) și profesori (57%) doresc să vadă o utilizare mai echilibrată a tehnologiei în școli, unde este folosită pentru a îmbunătăți predarea și învățarea, mai degrabă decât de dragul ei. Acest lucru necesită o abordare hibridă a învățării, cu resurse digitale și pe hârtie utilizate împreună.

Karl Angove, VP Epson Europe și Managing Director la Epson Iberia, a declarat: „Cercetările noastre arată că părinții și profesorii doresc echilibru și o utilizare mai mare a hârtiei în sălile de clasă – acest lucru poate părea în interesul propriu al unui producător de imprimante, dar rezultatele vorbesc de la sine. Majoritatea cred că materialele de învățare, cum ar fi manualele și fișele de lucru, îmbunătățesc abilitățile de citire. Tehnologia are un loc valoros și este important să putem crește o forță de muncă viitoare cu cunoștințe digitale, dar trebuie gestionată cu atenție pentru a ne asigura că tehnologia sprijină și nu distrage atenția sau reduce realizările.

"Este important ca factorii de decizie din domeniul educației să ia în considerare aceste puncte de vedere, care susțin cercetările academice care arată că copiii învață mai bine pe hârtie decât pe ecrane. În egală măsură, furnizorii de tehnologie ar trebui să analizeze dovezile și să echipeze școlile cu instrumentele de care au nevoie pentru a sprijini cel mai bine învățarea."

SFÂRȘIT