Mokytojai perspėja, kad per intensyvus technologijų naudojimas palieka mokymosi spragas; 71 proc. mokytojų (TQ1) pageidauja, kad būtų plačiau naudojami popieriniai vadovėliai ir užduočių lapai

Nauji tyrimai iš visos Europos, kuriuos užsakė „Epson“, rodo, kad 71 proc. mokytojų (TQ1) ir 63 proc. tėvų (PQ6) pageidauja daugiau dėmesio skirti popierinei medžiagai, pavyzdžiui, vadovėliams ir užduočių lapams klasėse.

Šios žinios pasirodė praėjus keliems metams po daugelio didelių investicijų į mokyklų technologijas, ypatingą dėmesį skiriant mokinių nešiojamiesiems kompiuteriams visoje Vakarų Europoje ¹. Dabar mokytojai išreiškia susirūpinimą ir 40 procentų (TQ2) mano, kad nešiojamieji ir planšetiniai kompiuteriai gali daryti neigiamą poveikį mokymuisi. Didžioji dauguma mokytojų ir tėvų (86 proc.) (TQ4) pastebėjo teigiamą tradicinių popierinių vadovėlių ir užduočių lapų naudojimo klasėse poveikį.

1 Mikroskopas, švietimas vis dar investuoja į nešiojamuosius kompiuterius

Statistiniai duomenys patvirtina vis gausėjančius akademinius įrodymus, kad vaikai geriau mokosi naudodami spausdintinę medžiagą, o ne ekranus ². Kai kurių Europos šalių vyriausybės imasi veiksmų. 2024 m. vasarį Švedijos mokyklų ministrė Lotta Edholm sakė: "Sudaromos geriausios sąlygos ugdyti pagrindinius skaitymo ir rašymo įgūdžius analoginėje aplinkoje naudojant analoginius įrankius." ³ Tuo pačiu ministras paskelbė, kad nuo 2024 m. kasmet į vadovėlius bus investuojama apie 44 mln. € ⁴.

2 Kolumbijos universiteto mokytojų koledžas, vaikai iš spausdintų tekstų semiasi gilesnę prasmę nei iš ekranų, pagal naują Kolumbijos universiteto mokytojų koledžo smegenų veiklos tyrimą

3 Švedijos valstybinės institucijos skatina daugiau laiko skirti skaitymui iš popieriaus, o ne iš ekranų

4 Švedijos valstybinės institucijos skatina daugiau laiko skirti skaitymui iš popieriaus, o ne iš ekranų

Konkrečiai, paprašyti apmąstyti, kokį poveikį planšetiniai ir nešiojamieji kompiuteriai gali turėti klasėje, 86 proc. mokytojų (TQ3) pažymėjo vieną ar daugiau iššūkių. Beveik du penktadaliai (39 proc.) (TQ3) teigia pastebėję skaitymo įgūdžių sumažėjimą, 27 proc. (TQ3) teigia, kad tai sumažino žinių įsisavinimą, 25 proc. (TQ3) pastebėjo sumažėjusį įsitraukimą, o 16 proc. (TQ3) teigia pastebėję koreliaciją su sumažėjusiais pasiekimais.

Beveik du trečdaliai (63 proc.) (TQ4) mokytojų teigia, kad tradiciniai popieriniai vadovėliai ir darbalapiai gerina skaitymo įgūdžius, o 47 proc. mokytojų (TQ4) ir 42 proc. tėvų (PQ7) teigia, kad jie leidžia geriau išsaugoti žinias. Be to, 44 proc. mokytojų (TQ4) ir 46 proc. tėvų (PQ7) teigia, kad ši medžiaga geriau palaiko skirtingus mokymosi stilius.

Todėl 40 proc. mokytojų (TQ5) sutinka, kad strategijos formuotojai turėtų suabejoti, ar nešiojamųjų kompiuterių ar planšetinių kompiuterių įdiegimas visada yra geras pasirinkimas, o pusė mokytojų (50 proc.) (TQ5) teigia, kad strategijos formuotojai nėra pakankamai susipažinę su mokymo procesu, kad galėtų pateikti geriausias rekomendacijas. Akivaizdu, kad viešuosiuose pirkimuose švietimo srityje reikia atsižvelgti į šias nuomones.

Palaikant šį požiūrį, daugelis tėvų sako, kad dažnai ginčijasi su savo vaikais dėl per ilgo prie ekranų praleisto laiko ⁵ Ir 58 proc. (PQ4) sutinka, kad turint nešiojamuosius kompiuterius mokyklose jiems sunkiau valdyti prie ekranų praleidžiamą laiką namuose, ypač kai namų darbai atliekami internetu.

5 Pew Research Centre, koks paauglių ir tėvų požiūris į prie ekranų praleidžiamą laiką

Ieškodami sprendimo, daugiau nei pusė visų tėvų (52 proc.) (PQ1) ir mokytojų (57 proc.) (TQ6) nori, kad technologijos mokyklose būtų naudojamos labiau subalansuotai, kur jos naudojamos mokymui ir mokymuisi gerinti. Tam reikia mišraus požiūrio į mokymąsi, kartu naudojant tiek skaitmeninius, tiek popierinius išteklius.

Karlas Angove, „Epson Europe“ viceprezidentas ir „Epson Iberia“ vykdomasis direktorius, sako, – „Mūsų tyrimai rodo, kad tėvai ir mokytojai pageidauja pusiausvyros ir didesnio popierinės medžiagos naudojimo klasėse. Gali atrodyti, kad spausdintuvų gamintojas tai sako savanaudiškai, tačiau rezultatai kalba patys už save.“ Dauguma mano, kad mokymosi medžiaga, tokia kaip vadovėliai ir darbalapiai, pagerina skaitymo įgūdžius. Technologijos užima vertingą vietą, todėl svarbu, kad ateityje galėtume užauginti skaitmeniniu požiūriu išprususią darbo jėgą, tačiau būtina atsakingai vadovauti, kad technologijos palaikytų, neblaškytų ir nesuprastintų mokymosi rezultatų.

"Svarbu, kad švietimo politikos formuotojai atsižvelgtų į šias pažiūras, kurios palaiko akademinius tyrimus, rodančius, kad vaikai geriau mokosi popieriuje nei ekranuose. Be to, technologijų tiekėjai turėtų atsižvelgti į įrodymus ir aprūpinti mokyklas priemonėmis, kurių joms reikia, kad galėtų geriausiai remti mokymąsi."

PABAIGA