L’uso eccessivo della tecnologia sta generando lacune nell’apprendimento, avvertono gli insegnanti; il 71% (TQ1) chiede più libri di testo e fogli di lavoro per l’uso in classe

Una nuova ricerca commissionata da Epson in Europa mostra che il 71% degli insegnanti (TQ1) e il 63% dei genitori (PQ6) desidera una maggiore diffusione in classe di materiali cartacei, come libri di testo e fogli di lavoro.

La notizia arriva dopo anni di ingenti investimenti in tecnologie per la scuola in tutta l'Europa occidentale, soprattutto in computer portatili per gli studenti ¹. Al momento gli insegnanti manifestano preoccupazioni e il 40% (TQ2) è dell'opinione che l'uso di laptop e tablet possa esercitare un impatto negativo sull'apprendimento. D'altro canto, la quasi totalità degli insegnanti e dei genitori (86%) (TQ4) ha constatato un impatto favorevole derivante dall'impiego in aula dei tradizionali libri di testo cartacei e dei fogli di lavoro.

1 Microscope, L'istruzione continua a investire sui laptop

Le statistiche attestano una crescente consapevolezza nel contesto accademico riguardo al fatto che i bambini apprendono meglio sulla carta piuttosto che sugli schermi ². Alcuni governi europei stanno attualmente adottando misure in risposta a questa situazione. Nel febbraio 2024, Lotta Edholm, Ministro svedese per l'istruzione, ha dichiarato: "In contesti analogici e avvalendosi di strumenti tradizionali si conseguono le condizioni ottimali per promuovere lo sviluppo delle competenze fondamentali nella lettura e nella scrittura". ³ Allo stesso tempo, il Ministro ha annunciato un investimento in libri di testo di circa 44 milioni di euro l'anno a partire dal 2024 ⁴.

2 Columbia University Teachers College, Secondo un recente studio condotto presso il Teachers College della Columbia University, i bambini acquisiscono un significato più profondo dai testi stampati rispetto a quanto avvenga con gli schermi

3 Uffici governativi della Svezia, Il governo destina maggiori risorse al tempo dedicato alla lettura e intende ridurre quello trascorso davanti agli schermi

4 Uffici governativi della Svezia, Il governo destina maggiori risorse al tempo dedicato alla lettura e intende ridurre quello trascorso davanti agli schermi

In particolare, quando è stato chiesto di considerare l'impatto che i tablet e i laptop possono esercitare in aula, l'86% degli insegnanti (TQ3) ha segnalato una o più problematiche. Quasi due quinti (39%) (TQ3) affermano di aver visto un declino nelle capacità di lettura, il 27% (TQ3) afferma che si tratta di una ridotta ritenzione delle conoscenze, il 25% (TQ3) ha notato una riduzione dell'impegno e il 16% (TQ3) afferma di aver visto una correlazione con una riduzione dei risultati.

Quasi due terzi (63%) (TQ4) degli insegnanti affermano che i libri di testo cartacei e i fogli di lavoro tradizionali migliorano le capacità di lettura, mentre il 47% degli insegnanti (TQ4) e il 42% dei genitori (PQ7) affermano che consentono una maggiore conservazione delle conoscenze. Inoltre, il 44% degli insegnanti (TQ4) e il 46% dei genitori (PQ7) affermano che questi materiali supportano meglio i diversi stili di apprendimento.

Di conseguenza, il 40% degli insegnanti (TQ5) è d'accordo nel ritenere che i politici debbano interrogarsi sull'opportunità di introdurre laptop o tablet come soluzione sempre valida, mentre la metà degli insegnanti (50%) (TQ5) sostiene che i politici non possiedono una conoscenza sufficiente del settore dell'insegnamento per formulare le raccomandazioni più appropriate. È chiaro che gli appalti pubblici nel settore dell'istruzione devono tenere conto di questi punti di vista.

Inoltre, numerosi genitori dichiarano di avere frequentemente discussioni con i propri figli riguardo al fatto che trascorrono troppo tempo davanti a uno schermo ⁵ e il 58% (PQ4) concorda sul fatto che l'utilizzo di computer portatili a scuola complica la gestione del tempo trascorso davanti allo schermo a casa, in particolare quando i compiti vengono assegnati online.

5 Pew Research Centre, Come gli adolescenti e i genitori affrontano il tempo davanti allo schermo

Nella ricerca di una soluzione, oltre il cinquanta per cento dei genitori (52%) (PQ1) e degli insegnanti (57%) (TQ6) ha espresso il desiderio di utilizzare la tecnologia nelle scuole in modo più equilibrato, impiegandola per migliorare l'insegnamento e l'apprendimento piuttosto che come strumento fine a se stesso. Ciò richiede un approccio ibrido all'apprendimento, in cui le risorse digitali e cartacee vengano utilizzate insieme.

Karl Angove, VP Epson Europe e Managing Director di Epson Iberia, ha dichiarato: "La nostra ricerca mostra che genitori e insegnanti desiderano raggiungere un equilibrio e promuovere un maggiore uso della carta nelle classi: può sembrare un'affermazione di comodo da parte di un produttore di stampanti, ma i risultati parlano da soli. La maggioranza ritiene che i materiali didattici come libri di testo e fogli di lavoro migliorino le capacità di lettura. La tecnologia ha un ruolo prezioso ed è importante poter formare una futura forza lavoro esperta di digitale, ma deve essere gestita con attenzione per garantire che la tecnologia supporti e non distragga o riduca i risultati.

"È importante che i responsabili delle politiche educative prendano in considerazione questi punti di vista, che supportano la ricerca accademica secondo cui i bambini imparano meglio sulla carta che sugli schermi. Allo stesso modo, i fornitori di tecnologia dovrebbero esaminare le prove e dotare le scuole degli strumenti di cui hanno bisogno per supportare al meglio l'apprendimento".