Les enseignants alertent : un recours excessif aux technologies génère des écarts d’apprentissage ; 61 % des enseignants en France réclament des manuels et du papier en salle de classe

Une nouvelle étude réalisée dans toute l’Europe, commanditée par Epson, révèle que 61 % des enseignants et 6 % des parents souhaitent que l’on se concentre davantage sur les supports papier tels que les manuels et les feuilles papier en salle de classe.

Cette annonce intervient après des années d’investissements massifs dans les technologies éducatives, avec un accent particulier sur les ordinateurs portables pour les élèves d’Europe occidentale ¹. Aujourd’hui, les enseignants sont de plus en plus préoccupés, 34 % d’entre eux étant persuadés que les ordinateurs portables et les tablettes peuvent avoir un effet néfaste sur l’apprentissage. En revanche, la grande majorité des enseignants et des parents (61 %) ont constaté des impacts positifs de l’usage de manuels et de feuilles papier traditionnels en salle de classe.

1 Microscope, le secteur de l’Éducation poursuit ses dépenses en matière d’ordinateurs portables

Les statistiques confirment les preuves scolaires de plus en plus nombreuses selon lesquelles les enfants apprennent mieux sur papier que sur écrans ². Certains gouvernements européens sont désormais dans l’action. En février 2024, Lotta Edholm, ministre suédoise de l’Éducation, a déclaré : « On obtient les meilleures conditions pour développer les compétences de base en lecture et en écriture dans des environnements analogiques en utilisant des outils analogiques. » ³ En parallèle, la ministre a annoncé un investissement de quelques 44 millions d’euros par an à partir de 2024 dans des manuels ⁴.

2 Teachers College de l’Université de Columbia, Les enfants saisissent un sens plus profond à partir de textes imprimés qu’à partir d’écrans, selon une récente étude sur le cerveau réalisée par le Teachers College de l’Université de Columbia

3 Bureaux gouvernementaux de Suède, le Gouvernement mise sur un temps de lecture plus important et un temps d’écran réduit

4 Bureaux gouvernementaux de Suède, le Gouvernement mise sur un temps de lecture plus important et un temps d’écran réduit

Plus précisément, lorsqu’on leur a demandé de réfléchir à l’impact des tablettes et des ordinateurs portables en classe, 84 % des enseignants ont mentionné une ou plusieurs difficultés. Près des deux cinquièmes (31 %) déclarent avoir constaté une baisse des compétences en lecture, 24 % indiquent une réduction de l’assimilation des connaissances, 26 % ont noté une baisse de l’intérêt et 10 % affirment avoir constaté une corrélation avec une baisse des résultats.

Près des deux tiers (61 %) des enseignants affirment que les manuels et les feuilles de travail papier traditionnels améliorent les compétences en lecture, tandis que 39 % des enseignants et 40 % des parents disent qu’ils permettent une meilleure rétention des connaissances. De plus, 41 % des enseignants et 42 % des parents affirment que ce matériel soutient mieux les différents styles d’apprentissage.

Par conséquent, 30 % des enseignants s’accordent à dire que les décideurs politiques devraient s’interroger du bien fondé de l’introduction d’ordinateurs portables ou de tablette en milieu scolaire ; quant à plus de la moitié des enseignants (66 %), ils affirment que les décideurs politiques ne sont pas assez proches de l’enseignement pour faire les meilleures recommandations. Il est clair que les marchés publics dans le secteur de l’éducation doivent tenir compte de ces points de vue.

En outre, nombreux sont les parents à déclarer se disputer souvent avec leurs enfants au sujet du temps passé devant les écrans ⁵ et 60 % s’accordent à dire que le fait d’avoir des ordinateurs portables à l'école complique la gestion du temps d'écran à la maison, notamment lorsque les devoirs sont faits en ligne.

5 Pew Research Centre, Comment les adolescents et les parents abordent le temps d’écran

À la recherche d’une solution, 37 % des parents et 41 % des enseignants souhaitent un recours plus équilibré aux technologies dans les écoles, où elles doivent servir à des fins d’optimisation de l’enseignement et de l’apprentissage plutôt que pour le plaisir de les utiliser. Cela nécessite une approche hybride de l’apprentissage, avec des ressources numériques et papier utilisées ensemble.

Karl Angove, vice-président d’Epson Europe et directeur général d’Epson Iberia, a déclaré : « Notre étude montre que les parents et les enseignants aspirent à un équilibre et à un plus grand usage du papier en salle de classe. Cela peut sembler intéressé de la part d’un fabricant d’imprimantes, mais les résultats parlent d’eux-mêmes. La majorité d’entre eux pensent que les supports d’apprentissage tels que les manuels et les feuilles papier améliorent les compétences en lecture. Les technologies occupent une place précieuse, et il est important que nous puissions constituer une main-d’œuvre future avertie en matière de numérique. Elles doivent toutefois être gérées avec soin pour s’assurer qu’elles soutiennent et ne détournent pas ou ne fassent pas chuter les résultats.

« Il est important que les décideurs politiques dans le secteur de l’Éducation tiennent compte de ces points de vue, qui soutiennent une étude universitaire montrant que les enfants apprennent mieux sur papier que via les écrans. De même, les fournisseurs de technologies devraient passer en revue les preuves et équiper les milieux scolaires des outils dont ils ont besoin pour soutenir au mieux l’apprentissage. »

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