Más de tres cuartas partes de los equipos docentes en España afirman que sus estudiantes tienen dificultades para ver el contenido en las pantallas plana estándar del aula

Un nuevo estudio realizado por Epson en Europa revela que el 80 % de los y las docentes encuestados en España señalan que sus estudiantes manifiestan algún tipo de dificultad de visualizar contenidos al utilizar televisores de pantalla plana estándar en clase. El 43 % indica que las personas que se ubican en la parte trasera del aula tienen dificultades para ver el contenido tal y como lo hacen quienes están en posiciones delanteras o en el centro, mientras que el 36 % señala que ocurre lo mismo con aquellas situadas en los laterales. Asimismo se mencionan otros inconvenientes de visualización, como los reflejos y deslumbramientos.

Como consecuencia, el 66 % de los y las docentes afirma que siempre o con frecuencia "reorganizan" o varían las posiciones en el aula del alumnado si advierten posibles dificultades para ver un televisor de pantalla plana estándar en clase. El 90 % realiza esta "reorganización" al menos en alguna ocasión, para garantizar que ningún estudiante se enfrente siempre a una "mala visualización" en clase.

Al preguntarles de qué forma tecnologías alternativas, como los proyectores interactivos con pantallas escalables y de mayor tamaño, podrían dar mejores prestaciones a la enseñanza y el aprendizaje, la mayoría de los y las docentes destacaron un resultado positivo: el 28 % afirmó que garantizan que todo el alumnado de la sala pueda ver los materiales y las lecciones adecuadamente. Además, el 41 % asegura que estas herramientas permiten un aprendizaje más práctico y una mayor participación, el 38 % señala que fomentan el aprendizaje en grupo, y el 33 % indica que crean un enfoque que capta la atención de los y las estudiantes en la clase.

Buscar soluciones alternativas, como proyectores, y garantizar que la tecnología sea adecuada es importante, dado que la investigación también muestra que el 90 % del profesorado cree que la participación y la colaboración en el aula se ven obstaculizadas, a menudo o a veces, por una tecnología deficiente.

"Los colegios e institutos tienen una gran oportunidad de mejorar el aprendizaje y el rendimiento del aula simplemente eligiendo una tecnología diferente, por ejemplo, proyectores interactivos en lugar de televisores de pantalla plana. Proporcionan imágenes de tamaños mucho mayores y más luminosas, lo que proporciona una excelente visibilidad a todo el grupo en clase. Asimismo, también suponen una mayor facilidad para fomentar el compromiso y la colaboración, permitiendo que cualquier persona en la sala aporte ideas y realice anotaciones directamente sobre el contenido", afirma Sarah Henkelmann Hillebrand, especialista en tecnología educativa de Epson Europe.

Acerca del estudio

La investigación fue encargada por Epson, y el trabajo de campo se llevó a cabo a través de la plataforma interna de Focaldata, que integra una API con una red de paneles online. En total, se encuestó a 4239 docentes y a 20 690 familias (de niños/as de entre 8 y 16 años) en 20 países europeos, entre agosto y septiembre de 2024.