Η υπερβολική χρήση της τεχνολογίας αφήνει κενά στη μάθηση, όπως προειδοποιούν οι δάσκαλοι. Το 71% των εκπαιδευτικών (TQ1) ζητούν περισσότερα εγχειρίδια και φύλλα εργασιών στην τάξη

Μια νέα έρευνα σε όλη την Ευρώπη, κατόπιν εντολής της Epson, δείχνει ότι το 71% των δασκάλων (TQ1) και το 63% των γονέων (PQ6) θέλουν μεγαλύτερη εστίαση στο έντυπο υλικό, όπως εγχειρίδια και φύλλα εργασίας στις τάξεις.

Τα νέα έρχονται μετά από χρόνια μεγάλων επενδύσεων στη σχολική τεχνολογία, με ιδιαίτερη έμφαση στους φορητούς υπολογιστές για μαθητές σε όλη τη Δυτική Ευρώπη ¹. Τώρα οι δάσκαλοι εκφράζουν την ανησυχία τους, με το 40% (TQ2) να πιστεύει ότι οι φορητοί υπολογιστές και τα tablet μπορούν να έχουν επιζήμια αποτελέσματα στη μάθηση. Αντίθετα, η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών και των γονέων (86%) (TQ4) έχουν δει θετικές επιπτώσεις από τη χρήση παραδοσιακών έντυπων εγχειριδίων και φύλλων εργασιών στις τάξεις.

1 Microscope, Education still spending on laptops (Το σύστημα εκπαίδευσης συνεχίζει να δαπανά σε φορητούς υπολογιστές)

Τα στατιστικά στοιχεία υποστηρίζουν τις αυξανόμενες ακαδημαϊκές ενδείξεις ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα στο χαρτί παρά στις οθόνες ². Ορισμένες ευρωπαϊκές κυβερνήσεις ενεργούν τώρα. Τον Φεβρουάριο του 2024, η Lotta Edholm, υπουργός εκπαίδευσης της Σουηδίας, δήλωσε: «Οι καλύτερες συνθήκες για την ανάπτυξη βασικών δεξιοτήτων στην ανάγνωση και τη γραφή αναπτύσσονται σε αναλογικά περιβάλλοντα με αναλογικά εργαλεία». ³ Παράλληλα, ο υπουργός ανακοίνωσε χρηματοδότηση σε σχολικά βιβλία ύψους περίπου 44 εκατ. ευρώ ετησίως από το 2024 ⁴.

2 Columbia University Teachers College, Children Derive Deeper Meaning from Printed Texts Than Screens, According to New Brain Study from Teachers College, Columbia University (Τα παιδιά αντλούν βαθύτερο νόημα από έντυπα κείμενα παρά από οθόνες, σύμφωνα με νέα νευρολογική μελέτη του Teachers College του Πανεπιστημίου Κολούμπια)

3 Government Offices of Sweden, Government investing in more reading time and less screen time (Κυβέρνηση της Σουηδίας, Η κυβέρνηση επενδύει σε περισσότερο χρόνο ανάγνωσης και λιγότερο χρόνο στις οθόνες)

4 Government Offices of Sweden, Government investing in more reading time and less screen time (Κυβέρνηση της Σουηδίας, Η κυβέρνηση επενδύει σε περισσότερο χρόνο ανάγνωσης και λιγότερο χρόνο στις οθόνες)

Συγκεκριμένα, όταν τους ζητήθηκε να αναλογιστούν τον πιθανό αντίκτυπο των tablet και των φορητών υπολογιστών στην τάξη, το 86% των εκπαιδευτικών (TQ3) σημείωσε μία ή περισσότερες προκλήσεις. Σχεδόν τα δύο πέμπτα (39%) (TQ3) λένε ότι έχουν δει μείωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης, το 27% (TQ3) αναφέρει μειωμένη συγκράτηση γνώσεων, το 25% (TQ3) σημειώνει μείωση της συμμετοχής και το 16% (TQ3) αναφέρει συσχέτιση με μειωμένες επιδόσεις.

Σχεδόν τα δύο τρίτα (63%) (TQ4) των εκπαιδευτικών λένε ότι τα παραδοσιακά έντυπα εγχειρίδια και φύλλα εργασίας βελτιώνουν τις δεξιότητες ανάγνωσης, ενώ το 47% των εκπαιδευτικών (TQ4) και το 42% των γονέων (PQ7) λένε ότι επιτρέπουν μεγαλύτερη διατήρηση γνώσεων. Επιπλέον, το 44% των εκπαιδευτικών (TQ4) και το 46% των γονέων (PQ7) λένε ότι αυτά τα υλικά υποστηρίζουν καλύτερα διαφορετικά στυλ μάθησης.

Ως αποτέλεσμα, το 40% των εκπαιδευτικών (TQ5) συμφωνούν ότι οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής θα πρέπει να αναρωτηθούν εάν η εισαγωγή φορητών υπολογιστών ή tablet είναι πάντα μια καλή επιλογή και οι μισοί εκπαιδευτικοί (50%) (TQ5) λένε ότι οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής δεν είναι αρκετά κοντά στη διδασκαλία για να κάνουν τις καλύτερες συστάσεις. Είναι σαφές ότι οι δημόσιες συμβάσεις στην εκπαίδευση πρέπει να λαμβάνουν υπόψη αυτές τις απόψεις.

Συμπληρώνοντας αυτήν την άποψη, πολλοί γονείς λένε ότι συχνά τσακώνονται με τα παιδιά τους με αφορμή τον υπερβολικό χρόνο επί της οθόνης ⁵ και το 58% (PQ4) συμφωνεί ότι η ύπαρξη φορητών υπολογιστών στα σχολεία καθιστά δυσκολότερη τη διαχείριση του χρόνου επί της οθόνης στο σπίτι, ειδικά όταν οι εργασίες για το σπίτι είναι διαδικτυακές.

5 Pew Research Centre, Πώς οι έφηβοι και οι γονείς προσεγγίζουν τον χρόνο οθόνης

Αναζητώντας μια λύση, περισσότεροι από τους μισούς γονείς (52%) (PQ1) και εκπαιδευτικούς (57%) (TQ6) θέλουν να δουν μια πιο ισορροπημένη χρήση της τεχνολογίας στα σχολεία, όπου χρησιμοποιείται για την ενίσχυση της διδασκαλίας και της μάθησης και όχι για χάρη της. Αυτό απαιτεί μια υβριδική προσέγγιση στη μάθηση, με τη χρήση τόσο ψηφιακών όσο και έντυπων πόρων μαζί.

Ο Karl Angove, Αντιπρόεδρος της Epson Europe και διευθύνων σύμβουλος της Epson Iberia, δήλωσε: «Η έρευνά μας δείχνει ότι οι γονείς και οι δάσκαλοι θέλουν ισορροπία και μεγαλύτερη χρήση χαρτιού στις τάξεις - αυτό μπορεί να ακούγεται βολικό όταν προέρχεται από έναν κατασκευαστή εκτυπωτών, αλλά τα αποτελέσματα μιλούν από μόνα τους. Η πλειοψηφία πιστεύει ότι το εκπαιδευτικό υλικό, όπως τα σχολικά βιβλία και τα φύλλα εργασίας, βελτιώνει τις δεξιότητες ανάγνωσης. Η τεχνολογία έχει πολύτιμη θέση και είναι σημαντικό να μπορέσουμε να αυξήσουμε ένα ψηφιακά καταρτισμένο μελλοντικό εργατικό δυναμικό, αλλά πρέπει να διαχειριστούμε προσεκτικά για να διασφαλίσουμε ότι η τεχνολογία υποστηρίζει και δεν αποσπά την προσοχή ή μειώνει τα επιτεύγματα.

«Είναι σημαντικό οι υπεύθυνοι χάραξης εκπαιδευτικής πολιτικής να λάβουν υπόψη αυτές τις απόψεις, οι οποίες υποστηρίζουν την ακαδημαϊκή έρευνα που δείχνει ότι τα παιδιά μαθαίνουν καλύτερα στο χαρτί παρά στις οθόνες. Ομοίως, οι πάροχοι τεχνολογίας θα πρέπει να εξετάσουν τα στοιχεία και να εξοπλίσουν τα σχολεία με τα εργαλεία που χρειάζονται για να υποστηρίξουν καλύτερα τη μάθηση».

ΤΕΛΟΣ