Overforbrug af teknologi skaber mangler i indlæringen, advarer lærere. 71 procent af lærerne efterlyser flere lærebøger og arbejdsark i klasseværelset

Ny forskning fra hele Europa, bestilt af Epson, viser, at 71 procent af lærerne og 63 procent af forældrene ønsker, at der fokuseres mere på papirmaterialer såsom lærebøger og arbejdsark i klasseværelserne.

Nyheden kommer efter flere års store investeringer i skoleteknologi med særligt fokus på bærbare computere til elever i hele Vesteuropa ¹. Nu giver lærere udtryk for bekymring, og 40 procent mener, at bærbare computere og tablets kan have en skadelig effekt på læringen. Omvendt har langt størstedelen af lærere og forældre (86 procent) oplevet positive virkninger af brugen af traditionelle trykte lærebøger og arbejdsark i klasseværelserne.

1 Mikroskop, Uddannelsessektoren bruger stadig penge på bærbare computere

Statistikkerne understøtter voksende akademisk evidens for, at børn lærer bedre fra papir end fra skærme ². Nogle europæiske regeringer reagerer nu. I februar 2024 sagde Lotta Edholm, Sveriges skoleminister: "Man får de bedste forudsætninger for at udvikle grundlæggende færdigheder i læsning og skrivning i analoge miljøer ved hjælp af analoge værktøjer." ³ Samtidig annoncerede ministeren en investering i lærebøger på ca. 44 mio. EUR om året fra 2024 ⁴.

2 Columbia University Teachers College: Børn får en dybere forståelse fra trykte tekster end fra skærme ifølge ny hjerneundersøgelse fra Teachers College, Columbia University

3 Sveriges offentlige kontorer: Regeringen investerer i mere læsetid og mindre skærmtid

4 Sveriges offentlige kontorer: Regeringen investerer i mere læsetid og mindre skærmtid

Da de blev bedt om at reflektere over den indvirkning, tablets og bærbare computere kan have i klasseværelset, bemærkede 86 procent af lærerne en eller flere udfordringer. Næsten to femtedele (39 procent) siger, at de har set et fald i læsefærdigheder, 27 procent siger, at det er nedsat vidensfastholdelse, 25 procent bemærkede et fald i engagement, og 16 procent siger, at de har set en sammenhæng med reducerede præstationer.

Næsten to tredjedele (63 procent) af lærerne siger, at traditionelle trykte bøger og arbejdsark forbedrer læsefærdighederne, mens 47 procent af lærerne og 42 procent af forældrene siger, at de forbedrer fastholdelse af viden. Derudover siger 44 procent af lærerne og 46 procent af forældrene, at disse materialer bedre understøtter forskellige læringsstile.

Som et resultat er 40 procent af lærerne enige i, at politiske beslutningstagere bør stille spørgsmålstegn ved, om det altid er et godt valg at introducere bærbare computere eller tablets, og halvdelen af lærerne (50 procent) siger, at de politiske beslutningstagere ikke er tæt nok på undervisningen til at fremsætte de bedste anbefalinger. Det er klart, at offentlige indkøb på uddannelsesområdet skal tage hensyn til disse synspunkter.

I fortsættelse af dette synspunkt siger mange forældre, at de ofte skændes med deres børn om, at de har for meget skærmtid ⁵ og 58 procent er enige i, at det at have bærbare computere i skolerne gør det vanskeligere for dem at administrere skærmtid derhjemme, især når lektierne skal laves online.

5 Pew Research Centre: Hvordan teenagere og forældre griber skærmtid an

I søgningen efter en løsning ønsker over halvdelen af alle forældre (52 procent) og lærere (57 procent) at se en mere afbalanceret anvendelse af teknologi i skolerne, hvor den bruges til at forbedre undervisning og læring snarere end for dens egen skyld. Dette kræver en hybrid tilgang til læring, hvor både digitale og papirbaserede ressourcer anvendes sammen.

Karl Angove, VP Epson Europe og administrerende direktør hos Epson Iberia, sagde: "Vores forskning viser, at forældre og lærere ønsker en bedre balance og et større brug af papir i klasseværelserne - det kan virke selvtjenende for en printerproducent at sige, men resultaterne taler for sig selv. Flertallet mener, at læringsmaterialer som lærebøger og arbejdsark forbedrer læsefærdighederne. Teknologi har en værdifuld plads, og det er vigtigt, at vi er i stand til at uddanne en digitalt kyndig, fremtidig arbejdsstyrke, men den skal styres omhyggeligt for at sikre, at teknologien understøtter og ikke distraherer eller formindsker præstationen.

"Det er vigtigt, at uddannelsespolitiske beslutningstagere overvejer disse synspunkter, som understøtter akademisk forskning, der viser, at børn lærer bedre fra papir end fra skærme. På samme måde bør teknologiudbydere se på evidensen og udstyre skolerne med de værktøjer, de har brug for til bedst muligt at understøtte læring."